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有了解上海市中考改革的综合测试中新增了跨学科分析的吗?具体怎

发布时间:2019-08-04 05:18 来源:未知 编辑:admin

  “跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题、产生跨学科理解的能力。它具有目的与手段的双重特性。随着新中考政策的不断深入,强调物理、化学实验应作为初中物理、化学学习的重点内容。当前,素质教育的核心就是创造教育,注重培养学生的创造性思维能力。

  2019-07-31展开全部在初中阶段,让孩子在实践中学习,是非常有价值的,目的不仅仅是让孩子可以拿到所规定的分数,更是一种思维方式,一种理解能力的提升。

  其次,有利于加深学生对书上概念性知识的理解。实验并不仅限于教师的授课过程,更多的是注重学生动手学习知识的良好手段。在实验之前,学生若不能较好理解化学方程式的概念及其规律,就不可能有序的完成实验,更别说创造性的完成。通过案例分析及研究能够加深学生对学科知识的理解,整个过程需要学生思考、选材、立意及其加工等,不断的进行佐证,进而得出实验结果。

  再次,有利于提高学生的实验能力。初中生实验能力的培养并不是通过书本传授的,而是通过实实在在的实验锻炼的。在整个学习过程中,并不是简单以分数来衡量,更多的是体现在实验过程中的态度、能力。他们在实验中形成的小组,是自发的进行学习,集体学习,小范围的辩论学习等个性化学习状态的组合,这就是同侪。

  最后,有利于培养学生的科学情感。初中学小学科,面临的另一问题就是如何培养学生的科学情感,科学情感的培养并不能直接的灌输,而是凭借学生亲身体验,在潜移默化中得到培养。由于非常规实验接近实际生活,能够激发学生实验动机,具有趣味性,进而激励探究欲望,在实验中不断经历失败,改进错误等,培养学生的科学素养。

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